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教育局
全港性系統評估（TSA）除了提供全港報告外，還有學校報告。無論是全港抑或學校報告，TSA資料都不提供學生個人成績，亦不會用作學校評核。此外，由2014年起，教育局已將TSA從小學表現評量中剔除。TSA不會用來標籤學校的組別，更不會用作「殺校」的指標。所以，TSA是一項低風險及具高效益的評估。
在學校層面，TSA為學校提供的學校報告，會提供各題目的題項分析及其他補充資料，包括各題的答對率及各項基本能力相關題目的學生表現等。學校可按校本情況，參考數據，配合校內其他評估資料，以了解學生的強弱項，調整教學策略及訂定跟進措施。
學校自行選擇，更具彈性
在2016試行研究計劃（小三）下，除了（i）現行版學校報告外，同時亦加入了三款報告，分別為（ii）精簡版（只提供學校本身數據，剔除用作參照的整體數據）、（iii）整合版（基本能力題組綜合報告，附有整體學生表現示例），以及（iv）資料分析報告（提供各道題目相對應的學習重點、基本能力、評估重點以及選擇題選項的分析）。學校可因應校本需要，以科為本（中國語文、英國語文和數學）選擇合意的、最能協助學校分析學生表現的報告。
現成分析資料，方便使用
以（iv）資料分析報告為例，省卻教師就題目的分析工作，便可以簡便快捷地根據報告內的選項（資料分析），配合校內其他評估資料，以掌握學生的學習難點，制定改善學與教效能的計劃，調適教學內容，及改善課業／評估的設計等。有關的跟進措施亦可在有關學生升班後進行。
包含過往數據，客觀分析
學校報告亦提供學生最近三年在每一個基本能力／評估重點／學習單元的表現為例。學校可以根據報告內的客觀數據，更了解整體學生過往三年內對基本能力／評估重點／學習單元的表現，掌握學生的學習進展，從而回饋學校的課程規劃及校本評估政策，為學生掌握中、英、數三科基本能力打好基礎。
改善初小教學，鞏固學習
從香港考試及評核局的研究顯示，全港學生在小三已達標的比率在中、英、數各科中均有持續改善的趨勢。
由此可反映TSA學校層面數據回饋，已在初小階段發揮作用，有助學校參考以改良小一至小三級的教學策略、課程規劃及教學活動，讓更多同學在小三階段達到基本能力水平。因此TSA的學校層面資料有助學校掌握自己學生在整個小學的學習表現。
（以上是教育局網頁3月9日上載的文章）
