讀書在我生命中，佔了重要的位置。自幼受到父母薰陶，求學時期，即使挑燈夜讀，亦甘之如飴。課餘也喜歡以閱讀消閒。

     閱讀名人自傳，就像聽到他們在耳邊娓娓道出豐富的人生經歷；閱讀文學作品，就像跳進作者的內心世界，和他同歌共泣；閱讀歷史傳記，就像走進時光隧道，重溫人類和社會發展的過程；閱讀哲學書本，就像與先賢智者分享立身處世的真諦。

     讀書讓我可以和不同的人物，在不同的文化和不同的時空穿梭漫遊，確是賞心樂事。

     最近重返大學校園，再嘗學生的滋味，雖然生活變得更忙碌，但感到非常充實，尤其是與一班同樣是兼讀的前線教師一起上課，更加感受到他們對求知的渴望。

     他們為「教好」學生而披星戴月，在辛勤工作一天之後仍然上課讀書，為學生樹立了終身學習的榜樣，也為教育改革注入新動力。

     然而，今天有些學生，卻將讀書視作苦差，只是為了滿足父母的期望；有些學生囫圇吞棗地讀書，只是為了應付考試。

以引導授課代替灌輸

     因此，我們決意要更新教師的授課方法，以引導代替灌輸；要改變學生的學習模式，以探索代替接收；也要改變應試文化，以求取知識代替求取分數。

     促進這些變化，目的是要令同學們領悟求學的真義，享受求知的樂趣。

     學習的路上布滿新鮮的事物，求知的樂趣來自不斷有新的發現和體會。年青人要多涉獵不同的知識領域，擴闊胸襟和視野。

     華人諾貝爾物理獎得主楊振寧在自傳中，便提及過他的父親（中國有名數學家楊武之），原來很早便察覺他有數理的天份，然而，當父親的一點也不�急，反而鼓勵兒子先閱讀《孟子》，希望能培養他「憂以天下、樂以天下」的心，為他往後長時間的科學研究事業，播下關心別人和社會福祉的種子。

孤「讀」也不感寂寞

     哲學家培根認為，讀書有3種作用：可以怡情、可以增添文采、可以培養能力。

     可見讀書除了能擴闊視野，加強對事物的判斷能力之外，更可以提升個人的情操和品味，在增進知識之餘，亦為生活添上豐富的色彩，就算是獨處一角，也不會有孤獨和寂寞的感覺。

     各位青年朋友，你們會不會把讀書作為上學的例行公事？有沒有嘗試閱讀不同領域的書刊，藉此擴闊自己的知識層面和視野？「難得入寶山，豈能空手回」？

     生活在香港這個資訊發達的「寶山」，希望大家都能夠盡情享受讀書的樂趣。

（以上為教育統籌局常任秘書長羅范椒芬2月29日在網頁上發表的「給青年的十封信 -- 之七」。）