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創意教學 春風化雨

2017年07月08日

正向能量

正向能量:  浸信會沙田圍呂明才小學教師溫衍超(左起)、關仕倫、尹紹光、蔡家慧把正向教育元素融入校園環境,啟發學生潛能,獲頒行政長官卓越教學獎。

有趣學習

有趣學習:  浸信會沙田圍呂明才小學的學生通過24款卡通人物「正向小子」,認識「勇敢」、「堅毅」、「團隊精神」等抽象詞彙,了解自己的性格強項。

動感小息

動感小息:  浸信會沙田圍呂明才小學設30分鐘小息,讓學生參與體育活動,全校師生齊跳「形體舞」,展現正能量。

不再沉悶

不再沉悶:  嗇色園主辦可譽中學暨可譽小學的施瑪恩老師設計自學工作紙,提高學習趣味,鼓勵學生課前預習。

終身受用

終身受用:  施瑪恩指,他不僅教導學生科學知識,更希望他們培養批判思考、自學精神,將來投身社會,能學以致用。

見微知著

見微知著:  鄧肇堅維多利亞官立中學的關呂佩玲老師觀察學生畫作,能洞悉他們的內心世界,幫助他們解決情緒問題。

藝術素養

藝術素養:  關呂佩玲為學生提供自由創作空間,發揮藝術潛能,拓闊他們看事物的角度。

行政長官林鄭月娥上任後以教育政策先行,公布投放50億元經常開支,提升教育質素,包括加強教師的支援。教師一直站在教育最前線,負起春風化雨、培育人才的重任。每年頒發的行政長官卓越教學奬,正是為表揚優秀教師的貢獻。

 

今年有18名教師在「藝術教育」、「科學教育」、「訓育及輔導」三個範疇獲頒2016/17年度卓越教學獎,表彰他們運用創新、多元的教學方法,發揮學生潛能。

 

正向元素 融入校園

浸信會沙田圍呂明才小學五名老師積極推廣正向教育,在「訓育及輔導」範疇獲獎。尹紹光是獲獎老師之一,他指正向教育目的是啟發學生潛能,以應對人生困難和挑戰。

 

為把正向教育元素融入校園環境中,他們邀請學生創出一套卡通人物,讓師生認識自己的性格特點。

 

一套24款的卡通人物名為「正向小子」,分別代表不同的性格強項,例如「勇敢」、「堅毅」、「團隊精神」、「幽默感」等。

 

尹紹光指,利用形象化的卡通人物,可讓學生更易理解這些抽象的詞彙。

 

就讀小五的葉菀澄通過「正向小子」,認識到衝動的性格特質。

 

「在24個性格強項中,如果太常用『熱情與幹勁』,便會令人變得衝動。」

 

校長薜鳳鳴指,在教學上,老師會利用「正向小子」的性格強項,因材施教。

 

「以往我們要學生安靜,可能用責罵方式:『還在聊天!出來罰站!』現在我們不再用這些方法,而是會提醒學生,何時運用何種性格強項。」

 

為鼓勵學生運動,老師特意安排每天半小時的「動感小息」,讓學生參與攀石、跳充氣彈床、玩呼拉圈、走平衡木、打籃球等活動。

 

全校師生每天小息後,更會一起跳「形體舞」,強健身心,展現正能量。

 

鼓勵自學 事半功倍

嗇色園主辦可譽中學暨可譽小學的施瑪恩老師,精心設計自學教材,在「科學教育學習領域」獲獎。

 

任教生物科學的施瑪恩設計自學工作紙,讓學生課前預習,即使上課遇上艱深課題,學生有備而來,教學變得事半功倍。

 

「模式不同了,以前是老師站在台上講課,現在是學生自行預習後,互相核對答案。」

 

施瑪恩指,學生自學時,雖然未必完全明白課題內容,但通過老師製作的有趣預習材料,學生會發覺科學其實挺好玩,並不沉悶。

 

他期望學生能培養自學精神,將來投身社會,也能學以致用。

 

「社會發展迅速,學生目前所學知識,未知將來是否仍用得着,所以我除了教導他們科學知識,也希望他們通過自主學習,建立批判思考,投身社會後仍保持自學精神。」

 

透視藝術 解開心結

鄧肇堅維多利亞官立中學的關呂佩玲老師,設計校本視覺藝術課程,讓缺乏學習動機的學生重拾信心,在「藝術教育學習領域」獲獎。

 

關呂佩玲為學生提供自由創作空間,發揮藝術潛能。她認為藝術不單是一個學科,更是人生的重要素養。

 

「通過視覺藝術讓學生思考,拓闊看事物的角度,甚至打開另類視角,讓他們欣賞事物以至思考時,不會太單一。」

 

有30年教學經驗的關呂佩玲十分關心學生感受,鼓勵學生繪畫時說出心中所想,也曾幫助抑鬱的學生走出低谷。

 

「當我看見同學的作品,會很容易識別他們有何需要或情緒問題,這是打開話匣子的好方法。藉藝術創作可以更深入了解學生,陪伴他們經歷和走出不愉快的低谷。」

 

中四學生許銘晉說,關呂佩玲老師真誠關愛學生,令他們感動。

 

「有問題時,她會關心我們,跟我們聊天,打開學生的心扉,了解我們的需要。」

 

行政長官卓越教學獎自2003年創立至今,已有超過800名教師獲獎,深受社會各界認同。



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